JB16021《乐乐的困境》

2016年06月14日 15:05  来源:重庆网络广播电视台

导读:王乐乐是一个8岁的男孩,聪明可爱,在一所中国一线城市某著名公办小学读书,爸爸妈妈都是企业高管,很疼爱王乐乐,他们的愿望是希望用他们全部的爱为王乐乐提供了一个“舒适优越”的成长环境。

编剧:陈海南

梗概:

王乐乐是一个8岁的男孩,聪明可爱,在一所中国一线城市某著名公办小学读书,爸爸妈妈都是企业高管,很疼爱王乐乐,他们的愿望是希望用他们全部的爱为王乐乐提供了一个“舒适优越”的成长环境。

王乐乐在幼儿园各方面表现都很好,很受老师喜欢。没想到上小学后遇到了一个“大麻烦”:总写不完作业。为此常受到同学们的嘲笑,给乐乐带来很大的烦恼;乐乐不仅在学校常写不完作业,而且在家也慢慢笨手笨脚,丢三落四,爸爸妈妈都很着急,于是不止一次得去请教老师,朋友。班主任张老师是一个有多年教学经验,责任心强的老师,专门为乐乐测了智商,得到的结果是智商125,很高,根本不存在因低智商写不出作业的问题,称可能是调皮贪玩导致写不完,需要对孩子严格一些。

父亲听了张老师的话,觉得很有道理,就开始换了一种教育方式,每次孩子写不完作业,就会斥骂孩子,甚至动手打孩子,罚孩子写不完不能睡觉。每次看到孩子委屈伤心的样子,父亲特别难受,但想到孩子的前程未来,“为了孩子好,我就充当一个鹰爸虎妈的角色吧。

一个多月后,父亲发现孩子的情况不但没有好转,反而更加恶化,以前写到10点多写不完,现在写到12点,甚至凌晨一点,一边写一边留眼泪,眼泪常常把课本、作业本打湿。因为睡眠不好,上课打瞌睡,又被老师训斥,罚抄作业,还告诉班里其他同学不要向王乐乐学习。王乐乐成绩下降,开始不喜欢学校,害怕开家长会,甚至撒谎生病来避免去上学。王乐乐在学校很自卑,很孤单,几乎没有朋友,只能和小狗来交流他的困境和痛苦。

后来,爸爸越来越觉得不对劲,后来决定请假带孩子去看“病”,用了两年时间,几乎跑遍本市所有有名的医院,做了很多检查,花了很多的钱,结果99%的医院都一致认为孩子智商没问题,只有一家专业机构的医生告诉父亲孩子感觉统合失调,手眼协调能力差。

爸爸开始听得很糊涂,后来一次带孩子去肯德基,给孩子买了一份套餐,孩子去拿饮料,结果把手伸进饮料杯,把饮料碰翻,撒了一桌子。爸爸很生气,你淘气也不能淘气成这样,就想训斥孩子,但他看到孩子害怕,无辜的表情,他突然明白了什么是手眼协调能力差,原来眼睛看到的东西,手抓是有误差的。

父亲终于明白了原因,带孩子做了专业的训练,孩子写不完作业的情况有较大好转。王乐乐终于又露出了久违的笑容。

在家长老师的帮助下,乐乐开始喜欢学校,成为班里图书管理员,有了很多好朋友,成为一个快乐的孩子。

人物

乐乐:男,8岁-10岁,活泼好动,后变得胆小,孤独,不喜欢与人接触

乐乐妈妈:女,35-40岁,私企白领,温婉含蓄,时尚,情商高,圆融。

乐乐爸爸:男,35-40岁,私企高管,坚定,目标感强,稍显固执。

乐乐班主任:女,45-50岁,严格,责任心强,说话简洁,有爱心。

某医院医生:男,35-50岁,儿童医生,丰富临床经验。

乐乐同学A

乐乐同学B

乐乐同学C

主题:无知/误解的可怕

时长:15分钟

共鸣点:误解比无知更可怕

每一个孩子在成长过程中,必然会有各种各样的残缺和困境,这种缺失抑或困境,因孩子短缺的社会认识和生理常识无法自辩,需要老师或家长来发现和帮助,但因为家长或老师无法站在孩子的角度,客观地去发现和理解他们的问题,导致问题的深化。

不要以爱的名义,让孩子在和误解中成长,这比无知更可怕。不要再高高在上的做家长,而是站在孩子的角度实实在在做父母,与他平等的交流,可能更能发现孩子的问题所在。现代化都市家庭中,感统失调的孩子达85%以上,其中30%的孩子为重度感统失调。《乐乐的困境》因此有着更深的更普遍的教育和启示意义。乐乐的困境,影片以孩子的视角来让父母们明白,误解,其实比无知的更可怕。

剧本如下:

1 北京某小学学校 日 外

【放学了,王乐乐和一群孩子从学校出来,嘻笑打闹着走在路上,一个孩子推了王乐乐一把,王乐乐反手把那个孩子胳膊拧得到后背,那孩子“嗳嗳”地疼得叫,另一个小伙伴,突然窜到王乐乐背上,乐乐背着那孩子往前走了两步,假装倒了,那孩子从他身上滑了下来,那孩子开始往前走,王乐乐在后面追,三个人嘻笑打闹地跑着,最后三人搂肩向街上走去,一路走,一路说笑。。。】

王乐乐(画外音):我叫王乐乐, 是四年级一班的图书管理员。幼儿园时我叫王乐乐,但上了小学,同学们叫我王拖拉、王笨笨、没完没了。。。,爸爸生气的时候叫我王笨笨,现在,他们叫我小书童,书博士,不夸张地说,我是我们班有外号最多的学生,这些都不重要,重要的是我的手听话了,有了很多好朋友,而且学校像迪斯尼乐园一样让我开心快乐,老师,爸爸妈妈也不再逼我了。

2、北京某小学学校 日 内

 

【一年级一班的同学们在老师的带领下,朗读课文《老山羊当医生》,学生们跟读,分角色扮演各个小动物,读完,老师布置作业让学生们写生字,每字写五遍,下课前交作业】

老师(朗读):老山羊当医生,小动物来看病。

一小学生:小熊小熊怎么了?另一小学生(女表演):牙疼!

原学生:哦,少吃点糖就好了。

原小学生:小猪小猪怎么了?另一小学生(男,表演),太胖

原小学生:哦,早点起来锻炼吧!。。。。。

老师:现在大家把这课的生字每个字写五遍,写完把作业交给我办公桌下课。

【孩子们陆续地写完把作业交给老师办公桌,跑出去下课去操场玩了,只剩下了王乐乐在那艰难地写着,越着急,越写错,不停地用橡皮擦擦写错的生字,几个写完的学生,凑到他身边看他慢腾腾的样子,开始嘲笑他。】

一个学生对另一个学生说(调皮地):笨蛋乐乐怎么了?

另一个学生搭腔(怪声怪气):写不完作业。

一个学生:哦,写到明天就写好了!

哈哈,几个孩子恶作剧地笑了起来。

(正写着作业的王乐乐听着听着,脸都要气红了,实在忍不住,突地站起来,突然给了说话的其中一学生一拳,三个孩子打扯着打了起来,有学生高声喊“打架了打架了”,老师风风火火跑进教室来,把他们拉开)

3、北京某小区单元楼内 夜 内

 

【晚间吃饭时间,王乐乐在厨房玩耍,妈妈把饭菜摆到了餐桌,呼唤乐乐吃饭,乐乐绕过椅子准备坐下吃饭,却一不小心把椅子带倒了,自己也差点倒地上】

妈妈:最近老这么调皮,不给我打碎盘子,就带倒凳子

乐乐(委屈):我不是故意的。

妈妈:不是故意的那就小心点啊。

爸爸(打圆场):行了,行了,吃饭了。

(一家三口坐下来吃饭,妈妈不停地往乐乐碗里夹菜)

妈妈:多吃点菜,吃这鱼头,多吃鱼聪明。

爸爸:老师打电话说你又写不完作业,还和同学打架

乐乐:他们笑我笨,写不完作业

爸爸:那你认真写快点呀,他们不就不笑你了吗

乐乐:我没贪玩,是认真写的,可就是手不听话。

爸爸:那我明天问老师,你是不是认真写的,说你还犟嘴!

乐乐(生气,不吃了停下来):你们怎么也不相信我。

(乐乐气得把吃了一半的饭碗推一边,跑进了自己的卧室,躺在床上生闷气,外面传来了爸爸的敲门声,)

乐乐(画外音):我讨厌学校,讨厌爸爸妈妈不相信我,讨厌我的手不听我的话总写不完作业。

爸爸:乐乐,快来吃饭,

(乐乐在卧室听着爸爸的呼唤,不理会。爸爸和妈妈看乐乐还不出来,开始聊孩子目前存在的问题,开始担心起来))

妈妈:这孩子怎么越来越脾气大了呢。你看自从他上了小学,今天忘带课本,明天把笔弄丢,越来越笨手笨脚的,,是不是智商。。。

爸爸():开玩笑,我们的宝贝智商能低吗,幼儿园时就能连背四五首唐诗,哪个孩子能比?你不想想,我一外企高管,你一外企财会,咱们的基因绝对优等。

妈妈:可是,他现在这样。。。。

爸爸:(无语,低头往嘴里扒饭)

4 

【乐乐的妈妈和爸爸分头给认识的朋友或老师打电话,询问乐乐这到底是怎么了】

乐乐妈妈:张姐,我妈家乐乐总是写不完作业,还总丢三落四,您觉得是怎么回事呢

张姐:可能是孩子贪玩吧,男孩子嘛,总是太淘气。。。。

乐乐爸爸:李老师,我是乐乐爸爸,您觉得他在学校学习在讲课时反应能力怎么样?

李老师:注意力不集中,常常走神,总是写不完作业,说了您别不高兴,这孩子您得管管。。。。。

5:某妇幼保健院,日 外

 

【乐乐一个人在保健院外的花坛处呆着,扣着手指,百无聊赖,看到一个小孩子在玩球,他好奇心大起,跑过去和那个小朋友玩起来。乐乐的班主任老师和乐乐爸爸站在医院的台阶上,乐乐班主任拿着一张纸】

乐乐班主任(看着手中的测试单):125,那就不是智商的问题了。

乐乐爸爸:那怎么他现在总是笨手笨脚,作业写不完,最近还特爱发脾气。

乐乐班主任:男孩子嘛,太调皮贪玩,你们可能平对对他太宠爱,以后,管严点试试?

6:北京某小区单元楼内 日 内

【乐乐晚上在书桌前写家庭作业,因为眼手协调差,很艰难地在写;乐乐爸爸妈妈收拾碗筷,一边收拾一边说着话儿,】

(时钟指向了10点,乐乐这时写累了,伸了下懒腰,准备去休息)

乐乐爸爸:乐乐,作业写完没?

乐乐(迟疑地):还差点,我明天一早写

乐乐爸爸:今天写完再睡,以后写不完作业不能睡觉

乐乐():可是我困了呀,我写不下去了

乐乐爸爸:嗨,你还顶嘴,以前就是爸爸妈妈对你太纵容了。继续写,写不完不许睡

乐乐:专制,讲不讲理,我真的写不下去了

(乐乐爸爸走过来,拉住要进卧室的乐乐,乐乐挣扎,乐乐爸爸把他拖到书桌前。)

乐乐(委屈地):我已经尽力了爸爸,我真的好好写了还是写不完。

乐乐爸爸(生气):要好好写能现在还写不完?你看看都几点了?

乐乐:你限制我人身自由,不讲民主!

乐乐爸爸:还跟我讲民主,你给我记住,你就是民,家长就是主!

乐乐无奈地又坐到了书桌前,继续写作业,委屈地流下泪来。

(乐乐妈妈焦急心疼地看着这一幕,想过来劝,但又忍下来,乐乐爸爸妈妈回到他们自己房间)

乐乐妈妈:这样对孩子好吗,咱们可从来没对他太严厉过。

乐乐爸爸:三天一顿打,孩子上北大。咱们以后得当“鹰爸虎妈”。孩子淘气不好好写作业,我们以前就是太纵容了。

乐乐(话外音):大人们总是认为自己是对的。爸爸不相信我,我也不想再跟解释什么了。

7,北京某小区单元楼内 夜 内

【时钟指向了晚间凌晨0点,乐乐还在书桌前艰难地写作业;困得他不进在低头仰头“鸡啄小米”,伸头看看爸爸妈妈是否睡了,爸爸沉着脸走过来。】

【时钟指向了晚间凌晨1点,乐乐还没写完作业,边写边哭,乐乐爸爸走过来,乐乐哀求爸爸去睡觉,爸爸说不行,必须写完才睡。乐乐气急败坏地索性扔了笔,坐地上,爸爸气急,朝屁股打了两下,乐乐哇哇大哭】

乐乐(话外音):越急手越不听话,作业永远写不完,困得要死,爸爸像个狮子一样凶恶地盯着,我就是他任意摧残的小羊羔,如果有地方去,我一定不回这个家了。

8,北京某小学学校 日 内

【一年级一班同学们正在上课写作业,而乐乐因为太困,趴到桌子上睡着了,口水不知不觉流了出来,旁边的同学笑起来,老师发现后走过来,旁边同学恶作剧地喊】

同桌同学:王笨笨,下雨了。

乐乐正睡得香甜,突然地一下子醒过来,看着老师,吓出一身汗,并舔了舔了流出来的口水,课堂内哄堂大笑。

老师:王乐乐,课桌都成你的床了啊,睡得舒服吗?

同学们又一阵地轰堂大笑

老师:还愣着干嘛,去洗把脸,罚你把今天的生字抄十遍。

(王乐乐低着头往教室外面走,后面响起老师的话)

老师:同学们,看到了吧,我们千万不要像乐乐这样,上课睡觉,写不完作业,上课不注意听讲,已经从全班第15名滑到第25名,我看真从王乐乐变成王笨笨了。同学们又一阵地哄笑。

9,北京某小学学校教室 日 内

【放学了,王乐乐接近旁边的伊琳女同学,想和小伙伴一起走,伊琳看到王乐乐走过来,看了王乐乐一眼,转身朝外走,并叫着另一个同学的名字】

伊琳:晓荷,我们一起走吧

王乐乐(追上去,试图作最后努力):伊琳,我们一起走呀,我给你看漫画,可好看了。

伊琳(回头看了王乐乐一眼):我才不和不好好学习的笨蛋在一起,免得自己也变笨。

(王乐乐看着走远的伊琳,将插入书包的手又抽了出来。这时班主任老师走了过来,)

老师:王乐乐,你给我来办公室

10,北京某小学学校教室 日 内

老师:上课睡觉,不认真听讲,写不完作业,这期末考试数学才上次考试平均78分,这次56分,下次你是不是准备考个鸭蛋回家?你还想不想上学?

王乐乐听着听着,哭了起来

老师:你还有脸哭啊!看下次家长会,我怎么会你爸爸妈妈反映你的问题

王乐乐话外音:老师不听我的解释,同学们也不和我一起玩,我可以原谅他们的无知,他们却这样粗暴地对待我,不能原谅我的手不听话。学校就像一个可怕的妖洞,阴森恐怖,冷漠无情,我真的一分钟不想呆下去了。

11,北京某条街上  日 外

【王乐乐垂头丧气地走在街上,边走边抹着泪,这时,一条路边一只小狗眼巴巴地看着他,王乐乐俯下身,抚摸着小狗的头】

王乐乐(自言自语):老师不喜欢我,同学们也不喜欢我,我不是不好好学习,只是我的手不听话,他们不听我解释,从来不好好问问我为什么,他们只认自己的道理,其实是他们不讲道理。大人们不都是对的,小狗狗,你明白吗?

(小狗狗也泪眼巴巴地看着乐乐,似乎懂得乐乐心思似的,舔着他的手。)

乐乐把小狗狗抱到怀里,想起爸爸的训斥,老师的指责,同学们的冷落,更是委屈地哭了起来。

12.某企业办公大楼 日 外

【乐乐爸爸接到乐乐班主任电话,立即走到楼道来接收】

乐乐老师:乐乐他病好了没有,两天没来了,要不落的课更多了!

乐乐爸爸:什么?乐乐没去上学? 他这两天天天按时上下学的啊。

乐乐老师:啊?他跟你们说谎那。

乐乐爸爸(心如火燎,边问边穿外套往外走,准备去找乐乐):他这段时间常喊着不想上学了,是不是在学校受欺负了?

乐乐老师(自觉是有点过分,):那那。。。他经常去哪里啊,我帮着一块去找。

13.【乐乐的爸爸、妈妈、班主任分头到附近的公园、游乐场、学校操场、乐乐的经常去的儿童画报亭,都不见乐乐的身影,眼见天暗下来了,几个人垂头丧气地走在回家的路上,走过一个楼角,竟在发现乐乐在楼的角落在和一只流浪狗狗在玩耍,乐乐开心得不得了,因为背对着外面,乐乐家人轻轻走进孩子】

乐乐手拿一只舞绸,带动小狗跑来跑去,然后拿到小狗面前,小狗有前爪一下把绸绳咬住了,乐乐和狗狗拉扯着绸绳,笑着骂狗狗:你再调皮,调皮给你关学校坐牢。

乐乐爸爸妈妈走近乐乐:乐乐。。。

乐乐回头看到了爸爸妈妈,吓了一跳,往墙边上缩。爸爸蹲下身,拉着乐乐的手,诚恳地看着他:

乐乐爸爸:爸爸不打你了,爸爸跟你道歉,打人不对,走,咱回家。

乐乐(不相信地):真的吗?

乐乐爸爸:真的。而且我跟你们老师说了,我们都不会再逼你了。

乐乐依依不舍地和小狗道别,跟在爸爸后面走回家。

14.

【乐乐爸爸妈妈带着乐乐走进一家医院,做了各种检查,但临床医生还是对他们摇摇头,说:智商没有问题,乐乐一家人失望地从医院出来】

[乐乐妈妈带乐乐走进一家北京三甲医院,去查智商,大夫说:孩子智商很高,完全没有问题,别对孩子太严厉,孩子会被吓傻的]

【乐乐爸爸带乐乐走进一家潜能机构,对孩子潜能、智力、情商等方面作了测试,该机构建议对孩子因材施教,一位巧舌如簧的建议来他们机构参加培训班,一个小时培训费300元,乐乐爸爸扭头带孩子离开】

【乐乐和爸爸妈妈走进一家儿科医院,检查完智商后,大夫对乐乐爸爸妈妈说:】

大夫:孩子智商是没有问题的,但他似乎感统失调,眼手协调能力差。

乐乐爸爸:感统失调是怎么回事?

大夫:就是孩子智力都很正常,只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍,使得许多优秀的方面表现不出来。

乐乐爸爸一头雾水地带着乐乐离开医院

15.肯德基餐厅 日 内

【爸爸买了一份肯德基套餐,端过来放到了餐桌上,乐乐坐在那里等爸爸,乐乐爸爸边端过来边自语:今天排队的人真多,终于轮到咱们了

乐乐渴得不行了,伸手去拿饮料,不料一下子抓进了饮料杯中,一带把饮料带倒了,洒了一桌子的水】

乐乐爸爸(生气):你淘气,也别淘气成这样啊!

(乐乐无辜地看着爸爸,有点害怕又有点委屈,乐乐爸爸突然明白了什么叫眼和手协调能力差,那个大夫提到的感统失调的话又在耳畔响起)

乐乐爸爸:乐乐,没事的,来,赶紧喝,爸爸拿起自己的饮料杯,递给乐乐。(乐乐有点吃惊地看着爸爸,感觉爸爸一下子变得这么亲切感到有点不适应)

乐乐画外音:爸爸终于开窍了,我的苦日子也要到头了,我知道爸爸还是非常爱我的,只是有时候他表达爱的方式不太对。

16:北京某医院儿科 日  内

【乐乐爸爸带乐乐走进医院做感统失调的康复训练,大夫高兴地对爸爸说:乐乐进步很快,现在眼手协调能力增强很多,看,乐乐过来拿这铅笔,乐乐小心地用手指捏住笔。爸爸开玩笑地说:你在捏蚊子吗?乐乐展开了永违的笑容,爸爸欣慰地摸着乐乐的头】

17:北京某小区广场   日  内

【爸爸在看有关感统失调如何康复的一本书,口中念念有词:大运动方面——游泳、乒乓球、跳绳、踢毽子、滚铁环、跳房子。。。,每天保证40分钟。精细活动方面,穿珠子、夹豆子、装模型、拼图。。。,每天练习15分钟;

乐乐则在爸爸的要求下,做出各种踢键子、穿珠子等康复训练,做得不好,爸爸也不再批评他,而是鼓励他:没事的,再做一次】

18:北京某小学校教室内  日 内

【操场上,同学们排队跳高,一个人同学跳过去,只有到了乐乐的时候,乐乐试跳了一下,标竿掉落】

老师说:降到最低限度。

【乐乐还是没跳过去,引起同学们的一阵轰笑,乐乐此时想钻进地缝,尴尬无比。】

老师说:乐乐,你过来!乐乐战战兢兢地走过去

老师说:同学们,静一静,现在让乐乐同学跟大家说几句。

乐乐看着老师。老师说:告诉大家你为什么总跳不过去

乐乐说:我不是笨,我是有统感失调症,这个病就是手、脚什么的不听大脑的指挥,所以常丢三落四,写不完作业,上课不能集中注意力。不过这些是可以治好的,我现在去医院定期作康复训练,在家也做训练,一两年我的病就会完全好的。。。。我不喜欢你们叫我笨笨,也不喜欢你们不理我,我想和你们做好朋友。

老师带头,同学们鼓起掌来!

19.字幕:两年后

20.北京某小学三年级一班 日 内

【老师正在黑板上写正字,写评选结果,一个学生正在念同学们的名字,最后,念完的时候,王乐乐所获票数最多】

老师:那我宣布:王乐乐同学因为读书多,知识广泛,而且乐于助人,经常给同学们推荐非常好的课外读物,被推选为三年级一班图书管理员。从此为大家服务。

王乐乐站起来 ,不好意思地说:谢谢,不过我不知道能不能做好?

身边的同学:王乐乐,好样的!

接着,三五个同学也一起说:王乐乐,好样的。最后全班同学进行鼓励:王乐乐,好样的!

王乐乐:谢谢大家给我信心,我当上了图书管理员,一定尽职尽责,做好图书的整理和分类,为同学们推荐值得看的好书,而且不会让心爱的图书回不了家!

同学们和老师掌声雷动。

21学校图书馆 日  内

【乐乐同学为某一个同学挑选到图书,交给他,另一个同学走了进来,过来还书,发现书皮有折皱,乐乐指的折皱的地方,那个同学很尴尬,不好意思起来,乐乐麻利地把书抚平,并批评那个同学不爱惜书】

王乐乐[话外音]:我从老师,同学讨厌的王笨笨,成了三年级一班快乐的图书管理员,小书童,书博士,有了很多的好朋友,还有一些小粉丝呢,这是我做梦没想到的。最让我开心的是,爸爸、妈妈、老师开始变得开始听我说话了,开始相信我理解我了,我觉得好幸福。生活,就像个万花筒,一会是黑的,一会是白的,一会是红的,不知道下一秒会变成什么颜色。小朋友们,你的生活是什么颜色的?

剧尾字幕:

国内资料显示,0岁-14岁儿童中,有40%-60%在成长过程中出现了感统失调,不要让家长和老师的误解和无知,让无辜的孩子陷入困境!

( 编辑: 程娇 )
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